阿良的嵌入式系統技術學習區

小故事，覺得時間過得很快。

9年前，在高雄海洋科大讀大四上學期時，推甄研究所碩士班（一般生）。

 當時有報名 成功大學 生物醫學工程系碩士班（一般生）的 生醫電子組，這個組當時有40幾個人報名，正取人數是8人。

註： 成大的方面，我只報名兩個系所（生物醫學工程學系 和 工程科學系）。

而生醫電子組碩士班面試時，他們系當時的面試教授之一（同時也是當時成大生醫工程系的系主任）看到我大學的必修學科 「工程數學」 兩個學期的分數（95分、99分）之後，他說他剛好也在他們系上負責教工程數學，於是就當場問我傅立葉轉換的觀念（蠻親切的），我也當場回答出來，他很滿意。

後來放榜時，我是這個生醫電子組的 正取5 ，雖然後來我沒有選擇讀這個系所。

我在讀高雄海洋科大時，大學二年級 修 工程數學的課本是Erwin Kreyszig的Advanced Engineering Mathematics 9th edition (下方如照片所示），很多教授當年讀大學修工程數學時，課本也是這本書的較舊版本，這本算是bible等級的工程數學課本，

或者有些人是用另一位O'Neal作者寫的工程數學。

我從大學開始很喜歡這些數學科目，常思考一些應付考試所需以外的數學意義。

但坦白說，後來我真的很少用到這些制式的學科內容觀念（而是否會用到觀念，這也要看有沒有正面遇到某些應用方向，而例如如果在IC design house負責開發系統平台的公版軟韌體底層系統，可能就不一定會遇到，當然這也還要看負責的工作性質而定，但我發現很多人真的都沒有遇到，但是讀電機電子等工程系所的學生全部都要學這些學科，資工系則不一定，他們可能著重離散數學和線性代數，但許多人工作後如果做系統平台設計可能也是很少用到離這些學科。

而如果真的沒有經常用到這些學科的話，多數人在修完課、考完試後很快就會將這些內容給忘光，甚至許多人從來沒有真正理解過，大多也沒有真正感興趣，在大學階段依然淪為填鴨式學習，我想這也是台灣教育的可以思考改進之處，看如何提升學習效益，以及科技大學是否該這樣完全仿照普通大學的課程安排和教材安排）。

其實許多工程技術的實際面和方向很多樣化，教授們大多對於實際的工程技術開發並不熟悉，他們認為做這方面的工作一定會用到，但是很多事情並不一定是他們所想像的那樣。就我的方向領域來說，其實還有更多更重要的基礎是他們不一定了解的、經常在課程安排與內容方面會直接輕忽忽略的。